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庚子鼠年，一场突如其来的新冠肺炎打乱了我们的生活，工厂停产、商店歇业、学校停课。恩格斯说，“没有哪一次巨大的历史灾难，不是以历史的进步为补偿的”。要实现历史的进步，就要能将危机转作契机。
一场疫情，让我们看到，过去的义务教育更注重书本知识的教育而欠缺了德育教育，即如何培养一个健康的世界观？如何爱我们的国家？我们肩负着什么样的责任？应以什么样的态度面对生命？自由的前提是什么？如何进行独立思考？这些关乎青少年思想、政治、道德和心理品质的教育决定了他们未来会成为什么样的人。我们的教育目标是培养担当民族复兴大任的有理想、有本领、有担当的时代新人。需要广大青少年面对重压沉重冷静、坚韧不拔，勇于面对困难的挑战，关切人类命运。疫情危机也是德育契机。
由此建议，在疫情结束后，加强对学生群体的德育教育，具体为以下几个方面：
在爱国主义教育中淬炼民族之魂
爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，是中华民族最重要的精神财富，是中国人民和中华民族维护民族独立和民族尊严的强大精神动力。
如今，我们生活在一个和平稳定的年代，当代学生们享受着经济繁荣和科技高速发展的便利，习以为常，如果不重视爱国主义教育，极有可能忽略今天我们所拥有的一切是一代代中华儿女用生命和鲜血换来的，以至于当国家真正面对困难时，不知如何爱国。突如其来的疫情是一场危机，却也是一场转机，中国在面对疫情表现出的上下齐心、军民团结、众志成城、科学施策是最好的教材，我们应该让我们的学生们切身听到、看到、了解到、学习到，中国共产党坚强领导和中国特色社会主义制度显著优势是战胜疫情的根本保障，感受到全国人民众志成城、同心战疫的英勇无畏、共克时艰的责任担当和家国情怀，切实增强爱国主义情感。这样，才能让爱国主义精神深深植根于每一个中国人心中，维系中华大地上各个民族的团结统一，激励一代又一代中华儿女为祖国发展繁荣而自强不息、不懈奋斗。
在责任教育中强化使命担当
顾炎武说过：“天下兴亡，匹夫有责。”现在的学生正受到前所未有的关注，父母和长辈的呵护与付出已经帮他们分担了绝大多数应尽的责任义务。责任是每个人时时刻刻负有的社会属性，而责任感却是需要后天培养的精神品质，只有平时注重培养学生的责任意识，理解自己作为国家的未来肩负着什么样的使命，关键时刻才能展现出他们的担当。
在疫情中与病魔战斗的医务工作者、夜以继日奋战在一线的基层干部和公安干警以及无数的逆行者，他们为这场战“疫”的付出都源自于他们对社会、对家国的责任感和使命感，他们是最鲜活、珍贵的教材，也是应该被铭记的历史。
在情感教育中厚植赤诚仁爱
抗“疫”期间，每天都上演着令人动容的事件，每个人感受最直接的就是爱和感恩。感恩是一种美德，心怀感恩，就会自然而然地帮助他人，从而传递和唤醒更多的爱和正能量。同样地，疫情发生以来，间或有这样的声音“是湖北和武汉害了我们”“不要援助XX国家”在疫情这一次大考中同样有一道题考的是人性以及人性中的同理心。人天生具有同理心，天生会为他人的遭遇感到悲悯，但同理心的成长需要大量的学习、练习与反思。刘慈欣在小说《流浪地球》中写道，“最初，没有人在意这场灾难，这不过是一场山火，一次旱灾，一个物种的灭绝，一座城市的消失。直到这场灾难和每个人息息相关。”我们同样应该重视教育学生学会设身处地为他人着想，对人间的苦难有一种感同身受的情感。
在生命教育中理解谦卑善良
疫情发生以来，中国的反应不可谓不迅速，但即使如此，仍然有很多同胞离开了，在灾难面前，人是脆弱的，这次的新冠病毒来源，很可能是人类捕杀野生动物导致。纵观人类历史，几乎所有大型传染疾病都与野生动物有关，一次次的教训警示人类反思，应该如何与自然共处。发展生命教育，就是要让青少年学会如何与自己相处、与社会相处、与世界相处，这是是每一个学生的必修课。我们应该尊重自然界中的其他生命，应该敬畏自然。面对自然，人类应当常怀谦卑之心，保护好了自然，才是真正保护人类自己。也就能够好地理解我国的生态文明思想和绿水青山就是金山银山的理念，坚持生态优先、绿色发展。
一场疫情，每个人都见证、感悟、懂得了很多，疫情之后，我们应该更加坚定地知道要为国家培养什么样的未来，对于学生来说，爱国、责任、担当、谦卑……不仅仅是课堂上的必修课，更是人生必修课，重视德育教育，助力民族复兴大任。
