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中国教育报:家访能否重温“昨天的故事”

发布时间:2006-01-30  来源:hyzx
  前几天,一位朋友打来电话说:“孩子的班主任为了我们孩子大老远地来家访,太感人了。”朋友的孩子在小学念了6年,从未有老师上门家访;朋友也因为种种原因很少与老师见面沟通。朋友的孩子刚上初中,一放寒假便有老师来家访,让他们一家人十分感动。   家访是我国教育的传统“法宝”之一,教师通过走访学生家庭,了解学生的家庭背景、生活和学习环境,可以有针对性地采取有效手段和方法因材施教,促进学生健康成长。记者去年采访过的辽宁省海城市农村教师孟丽平,虽长年疾病缠身却坚持家访。她说,对于了解“问题学生”的思想根源,有时一次家访比什么都管用;对于普通的学生,一次家访有可能造就一个“明星”;对于心目中的好学生,一次家访可能会发现其潜伏的一些问题。家访对孩子的成长好处很多,一位合格的教师是必须经常进行家访的。   家访的好处不言而喻,但这么好的教育形式,现在的教师们为何不愿意采用呢?记者通过采访一些中小学教师,发现有以下几点原因:第一,教师的负担越来越重,几乎没有时间和精力去家访。近年来,中小学生人数陡增,一个教师一般至少担负两个班的教学任务,其工作总量之大可想而知。仅仅备课、讲课、批改作业就让教师喘不过气来,再加上班级日常事务管理及偶发事件的处理,让教师感到精疲力竭;其次,现在学生的思想状况也让教师对家访畏首畏尾。学生最怕的就是教师与家长见面,有的学生一听教师要请家长或家访,情绪反应就很强烈,甚至还会闹起“出走”之类的事。第三,家访的目的无非是与家长取得联系和沟通,一些教师认为,通过电话、短信和电子邮件等现代化手段既能节约时间,又能在第一时间与家长取得联系,为何不采用“电子家访”呢?   这些原因能否构成教师放弃家访的理由值得研究,但“电子家访”是否真的能够取代传统家访呢?辽宁省开原市高级中学教师安红军认为,电子家访“短、平、快”,学生出现问题能够及时实现家校互动。但传统家访的作用是现代通讯工具无法替代的,它既可增强家校间的横向联系,又能进一步融洽师生间的关系。安红军任教18年,对此感受颇深。她说:“作为班主任,只有到了学生家里,才可能了解到学生不愿启齿的情况,你才可能真正走进学生心里。”   教师职业神圣,教师工作辛苦,社会和家长对教师应该有更多的理解。但是,很多家长还是很希望能与老师面对面交流。在省级教育行政部门工作的刘先生对记者说:“非常希望老师能以家访的形式与我们家长做面对面交流,这样才更有利于发现和解决孩子的问题。现在,家长与老师沟通渠道不畅——白天找老师吧,不知道老师什么时候有时间;晚上打电话吧,又怕影响老师休息。但是,做家长的谁都希望能多了解一些孩子在学校的情况。”还有一些家长反映,现在见老师一面大都是被动的,只有在孩子出问题的时候,老师才通知家长到学校“接人”,还免不了被老师满怀怨气地责怪一番。而平时,老师很少与家长沟通甚至从不联系,学生在学校的学习情况、思想情绪、政治表现家长都无从知道,久而久之,很多家长对子女在校情况的了解就成了“一片空白”。   许多家长表示,希望老师能在百忙之中挤出时间,到学生家里走一走、看一看,通过与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心地交流和沟通,了解学生的家庭生活情况并听取家长对学校教育改革的意见和建议;而学校与有关部门也应该建立一种激励教师家访的机制和制度,比如把家访情况作为教师评优评先的标准,或用其他方式督促家访这项工作的有效落实。(本报记者 刘玉)