中国教育报：家访能否重温“昨天的故事”

发布时间：2006-01-30  来源：hyzx

　　前几天，一位朋友打来电话说：“孩子的班主任为了我们孩子大老远地来家访，太感人了。”朋友的孩子在小学念了6年，从未有老师上门家访；朋友也因为种种原因很少与老师见面沟通。朋友的孩子刚上初中，一放寒假便有老师来家访，让他们一家人十分感动。 　　家访是我国教育的传统“法宝”之一，教师通过走访学生家庭，了解学生的家庭背景、生活和学习环境，可以有针对性地采取有效手段和方法因材施教，促进学生健康成长。记者去年采访过的辽宁省海城市农村教师孟丽平，虽长年疾病缠身却坚持家访。她说，对于了解“问题学生”的思想根源，有时一次家访比什么都管用；对于普通的学生，一次家访有可能造就一个“明星”；对于心目中的好学生，一次家访可能会发现其潜伏的一些问题。家访对孩子的成长好处很多，一位合格的教师是必须经常进行家访的。 　　家访的好处不言而喻，但这么好的教育形式，现在的教师们为何不愿意采用呢？记者通过采访一些中小学教师，发现有以下几点原因：第一，教师的负担越来越重，几乎没有时间和精力去家访。近年来，中小学生人数陡增，一个教师一般至少担负两个班的教学任务，其工作总量之大可想而知。仅仅备课、讲课、批改作业就让教师喘不过气来，再加上班级日常事务管理及偶发事件的处理，让教师感到精疲力竭；其次，现在学生的思想状况也让教师对家访畏首畏尾。学生最怕的就是教师与家长见面，有的学生一听教师要请家长或家访，情绪反应就很强烈，甚至还会闹起“出走”之类的事。第三，家访的目的无非是与家长取得联系和沟通，一些教师认为，通过电话、短信和电子邮件等现代化手段既能节约时间，又能在第一时间与家长取得联系，为何不采用“电子家访”呢？ 　　这些原因能否构成教师放弃家访的理由值得研究，但“电子家访”是否真的能够取代传统家访呢？辽宁省开原市高级中学教师安红军认为，电子家访“短、平、快”，学生出现问题能够及时实现家校互动。但传统家访的作用是现代通讯工具无法替代的，它既可增强家校间的横向联系，又能进一步融洽师生间的关系。安红军任教18年，对此感受颇深。她说：“作为班主任，只有到了学生家里，才可能了解到学生不愿启齿的情况，你才可能真正走进学生心里。” 　　教师职业神圣，教师工作辛苦，社会和家长对教师应该有更多的理解。但是，很多家长还是很希望能与老师面对面交流。在省级教育行政部门工作的刘先生对记者说：“非常希望老师能以家访的形式与我们家长做面对面交流，这样才更有利于发现和解决孩子的问题。现在，家长与老师沟通渠道不畅——白天找老师吧，不知道老师什么时候有时间；晚上打电话吧，又怕影响老师休息。但是，做家长的谁都希望能多了解一些孩子在学校的情况。”还有一些家长反映，现在见老师一面大都是被动的，只有在孩子出问题的时候，老师才通知家长到学校“接人”，还免不了被老师满怀怨气地责怪一番。而平时，老师很少与家长沟通甚至从不联系，学生在学校的学习情况、思想情绪、政治表现家长都无从知道，久而久之，很多家长对子女在校情况的了解就成了“一片空白”。 　　许多家长表示，希望老师能在百忙之中挤出时间，到学生家里走一走、看一看，通过与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心地交流和沟通，了解学生的家庭生活情况并听取家长对学校教育改革的意见和建议；而学校与有关部门也应该建立一种激励教师家访的机制和制度，比如把家访情况作为教师评优评先的标准，或用其他方式督促家访这项工作的有效落实。（本报记者　刘玉）