给全国人大代表周洪宇老师的一封建议信

发布时间：2009-02-24  

尊敬的周老师： 您好！ 我是黑龙江大学的一名学生。在2009年的两会即将召开之际，我想根据我的亲身经历和切身感受对研究生考试招生制度提出一些意见和建议，希望能引起教育部有关领导的关注。 我认为我国目前的研究生考试招生制度存在一些问题，有待解决。目前，研究生入学考试初试一共考四门课程：政治，英语，专业基础课和专业课，每门课程均设复试线，只有每门课程达到复试线后才有可能进入复试。然而，研究生入学英语考试普遍反映偏难，每年都有很多专业成绩突出的考生仅仅因为英语考试没过线而不能进入复试。英语只是一门语言，只是一门技能，一种工具,研究生教育是高等专业教育，学生出成果主要是在专业上取得突破，尽管英语很重要，但依靠英语成绩来淘汰学生是不合理的。研究生考试的选拔性不应该体现在英语试卷上，而应重点考察考生的专业水平和技能。如果把英语提高到了可以“一票否决”的高度，成为继续深造的拦路虎，那也是有违选拔优秀专业人才的初衷的。 周老师，您可知道，英语教育已经是我国学历教育体系中教育对象范围最广，教育持续时间最长的部分，从小学开始一直到大学，我们把大部分的学习时间都给了英语，英语已经成为我们学习生活中最重要的组成部分，是学习的重中之重，是主科中的主科。长期以来，英语教育已经占用了巨大的人力、物力和财力资源，几乎形成了一个庞大的全民英语教育系统。如此高强度的英语教育足以满足英语作为一门工具学科的学习目的，况且，由于学科性质不同，各高校的学科建设、发展情况不同，很多专业很多学科在研究生期间并不需要阅读大量的英文文献！事实上，阅读英文文献的能力和研究生入学英语考试的分数也是不成正比的，研究生入学英语考试只是公共英语的测试，并不涉及到各个专业领域的英语，公共英语和专业英语在阅读目的、文章体裁、阅读思路和技巧等方面截然不同，即使公共英语考试成绩不理想，也不代表以后的专业英语就会跟不上，阅读英文文献的能力可以在今后的学习实践中逐步提高。但是，研究生英语考试已经完全打破了把英语作为一种工具，一门语言的初衷，而是把它作为选拔人才的标准，如果考生的英语成绩达不到“国家线”，即使专业功底再深厚，学术能力再突出也不能参加复试，相反，英语成绩突出，专业成绩平庸，甚至在大学期间经常逃课和挂科的考生，却往往成了录取的亮点！在这种录取制度下，许多有学术素质、思维能力的人只因英语不好便失去了继续深造的机会，不仅个人前途被耽误，国家也失去了大量优秀人材，我国的科学研究也丧失了大量智力资源，我国学术产出的质量和数量也大打折扣！因此，我认为，研究生入学考试设置英语复试线是不利于人才选拔的，是有很大局限性的。 由于研究生英语考试偏难（许多题目的设置都匪夷所思），每年都有大量的考生过不了线，因此，很多高校在专业课试题命制上往往过于简单，对于考生来说，专业课试题往往区分度很小，无法从根本上衡量考生的专业水平，以至于在老师和学生中流传着“考研就是考英语！”，“学好英语，考哪哪录取！”的说法,甚至某些大学教授把英语作为高等教育的标志来看待！研究生入学考试很大程度上成为英语的较量，这种情况在普通高校更是比比皆是！ 近年来，在党中央、国务院和教育部的正确领导了，我们加大了对高考录取、研究生复试和研究生培养机制的改革，大力推进“阳光工程”，取得了显著的效果。我们完全有必要对现有研究生录取制度中的不足之处加以改革，加以完善。为了解决上述问题，我提出如下建议，希望能引起教育部有关部门和领导的高度重视。 1.研究生入学考试不设英语复试线，取消英语在研究生录取中“一票否决”的特殊地位。可以考虑设置政治英语复试总分数线，只要考生的政治英语总分达到一定分数就可以参加复试，复试时，招生单位可根据考生报考学科的特点，研究生培养过程中所需阅读英文文献的实际情况和学校自身学科建设和科研情况，以初试英语成绩为参考，择优录取。这样做不但体现了对考生知识结构的全面考察，避免用英语划线的局限性，体现了各学科各专业对英语要求的不同情况，而且有利于增强民族自尊心和自豪感，有利于解决当前就业难的问题，有利于构建社会主义和谐社会，更符合广大考生的根本利益，更好地体现科学发展观的核心即以人为本，使考研录取更合理、更理性、更客观、更科学。 2.提高专业基础课和专业课的复试分数线，这样做更有利于选拔高素质的专业人才。（专业知识薄弱的考生，英语学的再好也是没有价值的） 3.健全和完善研究生破格复试制度。对于研究生入学英语考试没有达到复试线，而专业课成绩和平时学习成绩突出、业务能力强、有较高的学术科研潜力的的考生，建议放宽复试标准，由招生单位自主决定，允许其破格参加复试。 4.在当今世界，英语的重要性毋庸质疑，但问题不是要不要学，而是如何学，学多少，多少人应该学。众所周知，英语在无意识环境中学习，是不用花费太多时间的。但是，我们没有这样的语言环境，况且，汉语和英语属于截然不同的语系，这就使得英语教育的效果与其投入不相称，绝大多数英语学习者在花费了大量的时间和精力后，根本不可能用英语自如地交流和获取信息。对绝大多数受教育者来说，英语是一门工具，而不是一门学问，掌握三千个左右的单词和一些常用的语法，再利用英语字典和现代翻译软件，大多数同学都可以在较短的时间内掌握英语这个重要的学习工具，为自己以后的工作、科研服务。 5.我们应该明确英语教育仅仅是整体国民教育中的一部分，不应当成为继续接受教育的必要条件，不能用英语水平的高低作为判别人才的标准。每个人的才能都不一样，一些人擅长数理化，一些人擅长文史哲，一些人擅长音体美，一些人擅长实用技能，一些人擅长外语，社会需要各种类型和各种层次的人才。近年来，英语在我国实在太热，近于荒诞，英语的现实作用在非理性的英语热中被盲目夸大。历史上中国文明对外来文化的吸收并没有外语热相伴随，吸收外国的先进技术与掌握外国语言的程度并不是直接相关的。发达国家最先进的科学技术是对外保密的，即使英语学得再好，我们也无法获取，只有提高自主创新的能力，发展先进的科学技术才是硬道理。如果我们把学英语、考英语的大量精力、时间和财力用在提高自己的文史哲修养和数理化能力上，中华民族的总体人文素质和科技水平肯定会大幅度提高。 以上就是我对研究生考试招生制度提出的意见和建议。教育关系到祖国的未来，民族的前途。我提出的这些意见和建议只是为了研究生入学考试更合理、更理性、更客观、更科学，更有利于培养和造就高素质的、具有蓬勃创新精神的科技人才，更有利于提高国家科技创新能力，更好的建设创新型国家,感谢周老师在百忙中抽出时间看我的信，希望我的意见和建议能够引起教育部有关领导的高度重视，在今年的研究生录取工作中解决上述问题。 此致敬礼！ 黑龙江大学学生 2009年2月7日