中国教育报：“学长制”：让学生成双成对进步

发布时间：2006-08-14  来源：hyzx

从“伙伴危机”到有了亲如兄弟姐妹的朋友。安阳市第一实验小学—— 　　最近，南方某市对1000多名小学生进行交友调查后发现：将近一半的孩子没有伙伴玩，“伙伴危机”正影响着少年儿童的健康成长。与此同时，随着城市中小学大班额的不断增加，老师对学生有针对性的思想教育和学习帮助也时常显得“顾不过来”。河南省安阳市第一实验小学尝试实行“学长制”，很好地解决了上述两个难题，不但使学生成为亲如兄弟姐妹的朋友，而且使他们成双成对地进步。 　　小翔在与同学的交往中很霸道，总是要求别人都听他的，如果谁不小心踩了他一脚，他就要走上前去踩别人两脚。“学长制”活动开展以后，学哥和他一起画了一张“善心树”贴在了墙上，当他帮助了别人，或得到感谢时，就画上一颗红心。渐渐地，“善心树”上的红心多了，小翔的朋友也多了。五(1)班的王欢是个大大咧咧、满不在乎的女孩，但自从做了二(5)班同学的学姐后，一放学就跑到二(5)班帮助学弟学妹们打扫卫生。她手把手地教学妹扫地、擦玻璃，直到把教室打扫得窗明几净才离开。学妹小丽说：“王欢大姐姐好，教我爱劳动。”而王欢也在日记中写道：“通过与学妹的交往，在各种活动中我感到了自己身上的责任，一定要做一个合格的学姐。” 　　2003年11月，安阳市第一实验小学在薛砚平校长的倡议下，开始实行“学长制”实验。该实验将传统家庭伦理中的长幼关系推广到校园生活中，在同届和不同届的学生间建立兄弟、姐妹关系，将那些有特长、对同伴的发展能起到积极帮助作用的学生尊为“学长”(即学弟学妹的学习和生活向导)。学长与学弟学妹以“一对一”的形式进行学习与交流互动。学长结合自身特长，定期在活动中对学弟学妹进行学业辅导、品性引导、劳动和运动技能指导，尽己所能，解疑答难，关注他们的成长。 　　“学长制”可以跨年级，如五年级学生是三年级学生的学长，五(3)班和二(6)班结对子；也可以在班级内部建立“学长制”，由学生陈述特长，自荐学长，双向选择，师生共同确定。如写作学长、好习惯学长、阅读学长等。学长们不仅关心学弟学妹，而且动脑筋、想办法带好学弟学妹，用书信、电子邮件沟通交流，共同成长。如：写作学长为学弟学妹摘录好词好句，指导背诵，评改文章；好习惯学长和学弟学妹一起订计划、设计评比栏，你帮我赶。学长和学弟学妹还通过电话和电子邮件进行交流沟通。 　　随着学校“学长制”的深入开展，校园里出现了更多的和谐音符：小同学不小心摔倒了，大同学总会伸出手扶上一把，并关心地嘱咐着小同学“要小心”。一声甜甜的“谢谢”也使大同学心里暖融融的；下学路队时，大同学总能主动停下脚步把路让给小同学先走；下操时，大家学会了互相谦让，窄窄的楼道口总是畅通无阻。 　　为了保持活动的经常性和持续性，学校还将“学长制”活动和班队主题活动相结合，开展了一系列学生喜欢的活动。在“共植同心树，齐贺百年春”植树活动中，学长和学弟学妹共同种下小树苗；在“心手相牵，队旗飘飘”活动中，学长手把手地教学弟学妹带红领巾、敬队礼。为了指导不爱读书的学弟，学长张丙炎周末带他到书店，并亲自为他挑选课外读物。暑假，四年级的学长带二年级的学弟来到乡下爷爷家，一起摘豆角，剥玉米，浇菜地，感受乡村生活的乐趣。 　　在学长的帮助下，学弟学妹有了进步，学长也体会到了“助人悦己”的快乐，学会了“尽己所能，帮助他人”。学姐王一凡写道：“我非常喜欢这个天真活泼的小学妹，我会尽我最大的努力去关心帮助她。当了学姐，我又多了一份责任。”学弟姜帅说：“经过学长的帮助，我的进步特别快。在班级各种竞赛中，我的星星总数名列第二，学长段潇是第一。我们双双被评为区三好学生和文明学生，我非常感激我的学长。同时，我会更加努力，争取下次也能当上学长。” 　　“学长制”活动也受到家长的欢迎。四(4)班陈晶的家长在给学校的来信中说：“节假日，我总是让孩子学这学那，就是不让她与同龄人玩，认为这是浪费时间，没意思。我们没有重视和尊重孩子对玩伴的渴望，做出了太多的限制。自从学校开展‘学长制’活动，我们发现了孩子的细微变化。她做事也不再像以前拖拖拉拉，有时还帮我洗洗菜，做些家务，我和爱人很惊讶孩子的变化，说她长大了，懂事了。她说：那当然了，学姐告诉我‘父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒’。我要像程子心姐姐一样做个懂事的好孩子。晶晶10岁生日那天收到学姐送她的礼物——一只印有米奇图案的漂亮钢笔，孩子着实激动了好几天，学习起来也更加带劲了。没想到，‘学长制’带给了孩子们如此大的变化……” 　　学哥田雨的家长也说：“当上学哥后，孩子真的有了一副小大人的模样，‘学长制’不但教会了孩子学习，也教会了他做人”。（本报记者　陈强）