中国教育报:“学长制”:让学生成双成对进步
发布时间:2006-08-14 来源:hyzx
从“伙伴危机”到有了亲如兄弟姐妹的朋友。安阳市第一实验小学——
最近,南方某市对1000多名小学生进行交友调查后发现:将近一半的孩子没有伙伴玩,“伙伴危机”正影响着少年儿童的健康成长。与此同时,随着城市中小学大班额的不断增加,老师对学生有针对性的思想教育和学习帮助也时常显得“顾不过来”。河南省安阳市第一实验小学尝试实行“学长制”,很好地解决了上述两个难题,不但使学生成为亲如兄弟姐妹的朋友,而且使他们成双成对地进步。
小翔在与同学的交往中很霸道,总是要求别人都听他的,如果谁不小心踩了他一脚,他就要走上前去踩别人两脚。“学长制”活动开展以后,学哥和他一起画了一张“善心树”贴在了墙上,当他帮助了别人,或得到感谢时,就画上一颗红心。渐渐地,“善心树”上的红心多了,小翔的朋友也多了。五(1)班的王欢是个大大咧咧、满不在乎的女孩,但自从做了二(5)班同学的学姐后,一放学就跑到二(5)班帮助学弟学妹们打扫卫生。她手把手地教学妹扫地、擦玻璃,直到把教室打扫得窗明几净才离开。学妹小丽说:“王欢大姐姐好,教我爱劳动。”而王欢也在日记中写道:“通过与学妹的交往,在各种活动中我感到了自己身上的责任,一定要做一个合格的学姐。”
2003年11月,安阳市第一实验小学在薛砚平校长的倡议下,开始实行“学长制”实验。该实验将传统家庭伦理中的长幼关系推广到校园生活中,在同届和不同届的学生间建立兄弟、姐妹关系,将那些有特长、对同伴的发展能起到积极帮助作用的学生尊为“学长”(即学弟学妹的学习和生活向导)。学长与学弟学妹以“一对一”的形式进行学习与交流互动。学长结合自身特长,定期在活动中对学弟学妹进行学业辅导、品性引导、劳动和运动技能指导,尽己所能,解疑答难,关注他们的成长。
“学长制”可以跨年级,如五年级学生是三年级学生的学长,五(3)班和二(6)班结对子;也可以在班级内部建立“学长制”,由学生陈述特长,自荐学长,双向选择,师生共同确定。如写作学长、好习惯学长、阅读学长等。学长们不仅关心学弟学妹,而且动脑筋、想办法带好学弟学妹,用书信、电子邮件沟通交流,共同成长。如:写作学长为学弟学妹摘录好词好句,指导背诵,评改文章;好习惯学长和学弟学妹一起订计划、设计评比栏,你帮我赶。学长和学弟学妹还通过电话和电子邮件进行交流沟通。
随着学校“学长制”的深入开展,校园里出现了更多的和谐音符:小同学不小心摔倒了,大同学总会伸出手扶上一把,并关心地嘱咐着小同学“要小心”。一声甜甜的“谢谢”也使大同学心里暖融融的;下学路队时,大同学总能主动停下脚步把路让给小同学先走;下操时,大家学会了互相谦让,窄窄的楼道口总是畅通无阻。
为了保持活动的经常性和持续性,学校还将“学长制”活动和班队主题活动相结合,开展了一系列学生喜欢的活动。在“共植同心树,齐贺百年春”植树活动中,学长和学弟学妹共同种下小树苗;在“心手相牵,队旗飘飘”活动中,学长手把手地教学弟学妹带红领巾、敬队礼。为了指导不爱读书的学弟,学长张丙炎周末带他到书店,并亲自为他挑选课外读物。暑假,四年级的学长带二年级的学弟来到乡下爷爷家,一起摘豆角,剥玉米,浇菜地,感受乡村生活的乐趣。
在学长的帮助下,学弟学妹有了进步,学长也体会到了“助人悦己”的快乐,学会了“尽己所能,帮助他人”。学姐王一凡写道:“我非常喜欢这个天真活泼的小学妹,我会尽我最大的努力去关心帮助她。当了学姐,我又多了一份责任。”学弟姜帅说:“经过学长的帮助,我的进步特别快。在班级各种竞赛中,我的星星总数名列第二,学长段潇是第一。我们双双被评为区三好学生和文明学生,我非常感激我的学长。同时,我会更加努力,争取下次也能当上学长。”
“学长制”活动也受到家长的欢迎。四(4)班陈晶的家长在给学校的来信中说:“节假日,我总是让孩子学这学那,就是不让她与同龄人玩,认为这是浪费时间,没意思。我们没有重视和尊重孩子对玩伴的渴望,做出了太多的限制。自从学校开展‘学长制’活动,我们发现了孩子的细微变化。她做事也不再像以前拖拖拉拉,有时还帮我洗洗菜,做些家务,我和爱人很惊讶孩子的变化,说她长大了,懂事了。她说:那当然了,学姐告诉我‘父母呼,应勿缓;父母命,行勿懒’。我要像程子心姐姐一样做个懂事的好孩子。晶晶10岁生日那天收到学姐送她的礼物——一只印有米奇图案的漂亮钢笔,孩子着实激动了好几天,学习起来也更加带劲了。没想到,‘学长制’带给了孩子们如此大的变化……”
学哥田雨的家长也说:“当上学哥后,孩子真的有了一副小大人的模样,‘学长制’不但教会了孩子学习,也教会了他做人”。(本报记者 陈强)